sexta-feira, 17 de dezembro de 2010
Projeto Machado de Assis
quinta-feira, 16 de dezembro de 2010
O uso de vídeo em sala de aula
No último dia 27 de novembro a Unisinos promoveu, dentro do Projeto PIBID, a palestra da Professora Doutora Luiza Carraveta, que abordou a utilização de vídeo em sala de aula. A partir de seu vasto conhecimento sobre o assunto, de modo prático, objetivo e, sobretudo, claro, a professora entrou em meandros da técnica de produção audiovisual sem promover um distanciamento do público e, além disso, fez interessantes considerações sobre o que o professor pode utilizar em sala de aula em termos de imagens televisivas e cinematográficas. Para exemplificar um dos pontos da palestra, cabe ressaltar a ideia de que, na escola, quando o professor tiver a intenção de trabalhar um filme com seus alunos, ele deverá ter bem claro o objetivo daquela narrativa fílmica nas atividades subsequentes. Além disso, outro dado que poderíamos sublinhar é a não indicação, por parte da professora, de longas narrativas em sala de aula, pequenos vídeos teriam melhor resultado.
Ao trabalho do Colégio Plangg, a palestra foi de fundamental importância, pois a entidade desenvolve há dois anos um trabalho de produção de vídeos experimentais, sejam propagandas, adaptações de obras literárias, registros de saraus poéticos, lendas urbanas, enfim, uma série de trabalhos audiovisuais com alunos dos ensinos fundamental e médio.
O uso de recursos de gravação de som e imagens, a produção de adaptações literárias com alunos nunca passou, dentro da escola, de vídeos experimentais e nem tem a intenção de ultrapassar essa zona fronteiriça entre o experimental e o amador, mesmo porque, entre os alunos e professores não há profissionais da área. Como razão da realização de trabalhos dessa natureza está a inserção dos discentes na leitura. A obra lida, contextualizada, adaptada, debatida e gravada com a utilização de vários elementos cênicos desenvolve um processo de imersão do aluno em seu contexto narrativo e, como fator resultante disso está um maior e mais completo entendimento da obra. Durante o ano, pelo menos uma vez cada turma tem uma experiência "cinematográfica", momento em que os alunos vestem-se de atores, diretores, dramaturgos, enfim, têm a possibilidade de interação com a obra literária e com o mundo da publicidade. Os resultados até agora têm sido satisfatório, a última experiência deste tipo foi idealizada pelas alunas do PIBID/UNISINOS. Para 2011 os projetos estarão sendo planejados em reuniões durante o mês de janeiro.
quarta-feira, 15 de dezembro de 2010
Análise dos livros didáticos
Perguntas para análise:
- Como o conteúdo é abordado?
- A gramática é relacionada com a atualidade?
- Tem relação com o Enem, vestibular?
- Existe a presença de outras áreas de conhecimento?
- Apresenta projetos de ensino?
Livro de Português, vol. único
Contém 437 páginas e aborda os conteúdos de 1º, 2º e 3º anos. Está dividido em literatura, gramática e produção textual. O conteúdo é explicado de maneira a facilitar o aprendizado. É apresentado um texto sobre o assunto, com imagens. São citados os principais autores da época. O livro faz referência a filmes e leituras complementares. Por fim, são propostos exercícios e alguns capítulos encontramos questões do Enem e de vestibular.
A parte de gramática deixa a desejar, pois faz uma breve explicação do assunto, com poucos exemplos (exemplos difíceis). A gramática é relacionada com a atualidade, pois traz diversas “tiras” de personagens diferentes para chamar a atenção dos alunos. Também traz textos do cotidiano como cartão postal, convite, bilhete, e-mail, manual, receita culinária.
Nessa análise encontramos também a presença de textos de outras áreas do conhecimento. Isso faz com que o aluno aprenda a gramática e a interpretação de texto e ao mesmo tempo, aprende sobre um assunto de outra área.
O livro apresenta exercícios diversos, mas não apresenta nenhum projeto.
Livro de Português – Linguagens, 1º ano
Apresenta conteúdo de gramática, literatura e produção de texto.
O conteúdo abordado traz exemplos de textos e a partir deles são trabalhados alguns assuntos. Traz também imagens e tiras. Por último são propostos alguns exercícios para fixar a aprendizagem dos alunos.
A gramática está relacionada com a atualidade, pois traz “tiras” e imagens atuais. Os assuntos gramaticais são expostos com uma explicação bem aprofundada. Isso contribui para o conhecimento e aprendizado.
O livro apresenta exemplos e exercícios, mas não traz nenhuma questão de vestibular e Enem.
Alguns textos citados e expostos no livro abordam assuntos de outras áreas do conhecimento.
O livro também apresenta alguns projetos.
Livro de Português – Linguagens, 2º ano
Apresenta conteúdo de gramática, literatura e produção de texto.
O conteúdo é apresentado de maneira bem próxima ao livro de 1º ano. Quanto a gramática, exemplos e exercícios, todos são apresentados no mesmo modo do livro de 1º ano. O que diferencia é o conteúdo em si, mas no que diz respeito a estrutura do livro, ele constitui na mesma ordem.
Livro de Português – Linguagens, 3º ano
Apresenta conteúdo de gramática, literatura e produção de texto.
Por ser da mesma editora, dos mesmos autores e da mesma coleção, os livros de 1º, 2º e 3º anos seguem todos a descrição do livro de 1º ano (feito anteriormente).
No livro de 3º ano são apresentadas questões de vestibular intitulado “Em dia com o vestibular”. Esse é o único item que diferencia esse livro dos dois anteriores.
Lições do Rio Grande – 1º, 2º e 3º anos
O livro não apresenta apenas assuntos da disciplina de português, mas também de outras áreas de conhecimento, como matemática, geografia, sociologia.
O conteúdo é abordado através de textos. O livro respeita a abordagem pré-leitura, leitura e descoberta, pós-leitura. Previamente a exposição dos textos aos alunos, é feito uma abordagem em que o livro apresenta questões que o professor poderá realizar com a turma ou imagens relacionadas ao assunto. O gênero trabalhado no capítulo de português e literatura é a crônica. A gramática que é abordada no livro são os tempos verbais (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e presente do indicativo). Ela é inserida após a pré-leitura e a leitura e descoberta.
Constatações feitas a partir das análises dos livros didáticos
A partir da análise feita com livros específicos de português e literatura e as “Lições do Rio Grande”, percebe-se que eles apresentam uma proposta distinta.
Constatou-se primeiramente que o “Lições do Rio Grande” aborda todas as disciplinas que compõem o currículo escolar. Além dessas, apresenta conteúdos extra classe, como dança, música, teatro, artes visuais, dificilmente encontradas em livros didáticos convencionais. A proposta deste livro é bem abrangente, porém o conteúdo é muito pouco aprofundado. Trabalho com projetos de ensino e com gramática contextualizada, ao contrário de alguns livros didáticos.
Pode-se concluir que as tentativas de resignificar as práticas pedagógicas são fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem. Deve-se avançar muito nesta área e iniciativas como o livro “Lições do Rio Grande” servem como alicerce para o avanço da qualidade do ensino.
sexta-feira, 3 de dezembro de 2010
Varal poético
VARAL POÉTICO
Idealizado pelo grupo PIBID/UNISINOS, o projeto “varal poético”, foi executado pelo professor Fábio Uriel com uma turma de primeiro ano de Ensino Médio. As fotos apresentadas são a culminância de um trabalho de três semanas, que envolveu a leitura de soneto de Camões, poemas de Augusto dos Anjos, aliados à música de Renato Russo, além de apresentações teóricas a respeito do fazer poético.
