Lançamento do Dicionário de Ciências

      Uma nova maneira de ver o mundo, o computador e a internet vieram causar uma mudança na maneira de pensar, comunicar-se e de adquirir informação. E de que maneira isso impacta nossas escolas? Poderíamos ver essa revolução de modo negativo, uma geração de seres humanos quase não pensantes, buscando respostas fáceis e prontas a partir do mestre Google. Ou, então, a resposta positiva para isso seria o letramento digital. E assim é baseado o Edital do Pibid Letras Unisinos, no intuito de compreender essa nova geração de alunos e ensiná-los a usar de forma correta a internet.

         Com isso, nós do grupo Pibid Plangg, buscamos trazer o letramento digital para dentro da escola. As tentativas e ideias foram muitas. Mas como obter informações (seguras) da internet, envolver os alunos na pesquisa e não nas  redes sociais e ainda sim não incentivar a busca do conhecimento pronto, rápido e sem aprendizagem? Queríamos mais, queríamos incentivar e disseminar a curiosidade pelo assunto,  fazê-los pesquisar, procurar, aprender a escrever com seu próprio conhecimento tudo o que compreendeu do que foi visto. Isso é letramento digital, mais que o conhecimento técnico, pronto e decorado. Ele inclui habilidades para construir sentido lendo textos que mesclam palavras, imagens e elementos sonoros numa mesma superfície. Letramento digital inclui a capacidade para localizar, filtrar e avaliar criticamente informações.  E era isso que buscávamos.

        Encontramos em nossa busca, a sugestão da querida professora Maria Helena Albé. A ideia era criar um dicionário, envolvendo docência compartilhada e letramento digital. Então, finalmente surgiu o Dicionário de Ciências.

        O projeto teve a colaboração da professora de ciências, Márcia Neves e o professor de português, Vladimir. Durante dois meses os alunos do oitavo ano (8b) pesquisaram palavras sobre o sistema do corpo humano nos livros didáticos, selecionaram as que não conheciam e procuraram seu sentindo, origem e outras áreas na semântica do verbete.

        Hoje, os alunos Lucas e Paola  apresentaram o dicionário para todas as turmas e assim lançamos o resultado do projeto para a escola.

        O projeto terá  continuidade, porque o letramento digital possibilita a formação integral dos cidadãos, com total acesso ao mundo da informação, em todos seus meios, capazes de exercer seus direitos e deveres e saber usá-los corretamente.

Animextreme

 

As intervenções tecnológicas, invenções da mídia e o aumento de consumo têm modificado substancialmente as faces do mundo. Infelizmente, a maior vítima a sofrer esses impactos são as crianças. Elas têm vivido em um universo intertextual onde textos midiáticos, principalmente televisivos, com personagens de desenhos animados, astros do cinema e cantores pop,são também ícones de materiais escolares, roupas, acessórios, brinquedos, etc.

Entretanto, muito se perde no quesito educação nessas crianças. A notória falta de leitura é reconhecida facilmente em sala de aula. Pensando nisso, mais e mais escolas estão a procura de uma forma de mudar essa realidade.

O Projeto Autor Presente, criado em 1972, caracteriza-se por promover a leitura e a literatura a partir de encontros entre escritores e público. Em 2014, nesse projeto, a escola Ignácio Plangg recebeu o escritor Henrique Schneider e desde então, com o apoio da SEDUC, tem sido convidada para eventos que promovem o incentivo à leitura.

Dando continuidade a essa jornada encorajamento de leitura, a escola recebeu um convite em agosto de 2015 para o evento "Tudo é ler",em que participara com grande alegria. Em seguida, neste mês de outubro, no dia 16 houve o Animextreme, um evento multitemático que reúne atrações voltadas à área do entretenimento, lazer e ligação entre animes, séries, filmes e sagas.

Na sexta-feira, no palco principal do evento houve a "Odisseia de Literatura Fantástica", que assim como todas as estandes temáticas, despertaram mais curiosidade para a formação dos jovens leitores.

Esse envolvimento no Animextreme foi de grande valia para os jovens, já que a consolidação dos conhecimentos inclui esse esforço do educador de aproximá-los da leitura constante, de diferentes meios, mas especialmente de gêneros que agradem os educandos. O gosto pela literatura surge de momentos como esse, em que o encanto do filme, série, anime ou seriado preferido do aluno é visto pela leitura dessas histórias em livros, gibis, almanaques ou mangás. Fazer o aluno compreender a existência da leitura como um entretenimento é o primeiro passo para promover um futuro leitor literário.

Essa compreensão é extremamente necessária para que a escola e os educadores tenham essa visão, entendendo o que é envolvente para o aluno, e a partir disso fazê-lo descobrir o que pode ser atraente na leitura. Esse é uma das maneiras eficazes de trazer as crianças da nova geração interessar-se pela literatura e pelo ensino escolar.

Os alunos do Plangg se empolgaram, animados, participaram do evento com grande curiosidade. Visitaram todas as estandes e muitos se envolveram com atividades de suas temáticas preferidas. O resultado do engajamento da escola em promover momentos como esse aos educandos pode ser conferido nas fotos! 

Adiamento da viagem e avaliações do Curta Plangg

Devido a chuva, hoje não realizamos o passeio à Sapiranga com o Projeto Jacobina, que ficou adiado para o dia 26/10/2015. Porém, aproveitando a oportunidade de ficar na escola, começamos as avaliações dos vídeos do Curta Plangg 2015. O desafio de aprender como criar critérios para avaliação e a habilidade de ser imparcial foram de grande valia para nosso conhecimento profissional como futuros professores!
Aguardamos agora a finalização desse grande projeto, ansiosos pela cerimônia para entrega de prêmios.

Segunda aula de literatura do Projeto Jacobina

Nesta manhã, na sala do PIBID, ocorreu a aula de literatura sobre o livro Videiras de Cristal, de Luiz Antonio de Assis Brasil. Este livro relata a história dos muckers e de todos os conflitos que ocorreram envolvendo eles na região do Vale do Rio dos Sinos. A aula visou, além de falar sobre a adaptação literária da história dos seguidores de Jacobina, tornar possível o contato dos alunos com a obra de Assis Brasil. Para a realização da aula, foram selecionados trechos marcantes do livro, em ordem cronológica. Após uma sensibilização e contextualização, cada aluno recebeu um excerto do exemplar. Os pibidianos ministraram a aula observados pelo supervisor e, junto com os alunos, montaram um painel com os trechos de forma a contar resumidamente a história. Inicialmente a proposta não foi bem executada, pois os alunos estavam prestando mais atenção em seus próprios trechos e não estavam trabalhando em conjunto. Depois eles passaram a participar de forma mais ativa e também a prestar atenção no que os colegas liam e os pibidianos falavam sobre a história.

A aula finalizou a primeira parte do Projeto Jacobina aqui na escola. Na próxima semana, dia 09 de outubro, os alunos, acompanhados pelo grupo de bolsistas e pelo supervisor, irão a Sapiranga. O objetivo dessa viagem é proporcionar aos alunos a visualização dos ambientes em que a história ocorreu, além de possibilitar outros diálogos.